(1)材料中老师的教育行为是正确的，首先老师走来认知询问情况，教师是站在熟悉事情原委的基础上进行的教育活动;其次当老师知道情况后，理解沐子，并抱住沐子，用语言和行为安慰沐子;最后老师抱住沐子直到沐子情绪平复，老师让沐子正确的发泄心中的委屈，从而获得良好的情感发展。这是教师具有较高的职业道德的具体表现。

(2)同伴交往的策略：

①创设良好的同伴交往的环境。大多数幼儿在水处理同伴交往的问题上显得急躁。他们不知道应该如何与同伴交往，如何与同伴一起合作完成任务，不知道谦让。因为幼儿在家里都是家中的“小皇帝”、“小公主”，全家人的目光都围着他们转，让幼儿养成了凡是自我为中心、任性的性格。创设良好的同伴交往的环境，使幼儿在没有了家长的依靠，学会自己与同伴交往，解决在交往中遇到的问题，学会合作、谦让、帮助等好的品质。

②教师运用科学有效的教育方法。交往技能和交往策略运用能力的高低，直接关系到冲突解决结果。在教学中，幼儿园教师要根据幼儿的发展水平和能力，设计多种形式的教学活动，让幼儿反复练习掌握。情景训练和角色扮演是直观而有效的训练方法。重现生活中发生的冲突情景，可让幼儿讨论冲突过程、冲突解决方法以了解不同的处理方法及其带来的不同结果。角色扮演是幼儿乐于参加的游戏活动，通过扮演不同角色，幼儿既可体验不同角色，学习换位思考，在愉快的游戏过程中形成正确的行为，又可将其习得的技能与行为迁移到其他生活场景。

③家园合作，教育一致。家长是孩子的启蒙老师。在家庭教育中，家长应改变对孩子过分保护、溺爱的态度，给孩子提供与同龄人交往的机会，让孩子在与他人的交往中体验到快乐，学会分享与合作，并及时对孩子在交往中出现的问题给予指导和帮助。父母对于幼儿园教育应给予大力支持，尽可能做到家园教育一致。在与“攻击性行为”幼儿家长的联系中，应改变以往那种只是一味告状的做法，而是首先向家长汇报孩子的进步，哪怕是一点点，向家长提出配合教育的具体要求，这样家长也会觉得老师是关注自己的孩子的，也会更积极的配合教师的教育，这样往往能取得良好的效果。同时了解幼儿在家表现，以便更快了解幼儿的动态、更好更全面的教育幼儿。另外，与幼儿交往，成人始终要抱着平等相待的心态，幼儿犯了错，家长应积极引导，充分尊重幼儿。幼儿会从成人的声调、语气中意识到家长的不高兴，家长要能以平静的心态，耐心对待，来看待幼儿，就能发现他们身上还是有许多闪光点的，通过充分挖掘和利用这些闪光点，是教育这些攻击性行为幼儿的有效方法。

【知识点】学前心理学——学前儿童社会性的发展——同伴关系

【难度等级】★

四、论述题(本大题1题，共计12分)

在“小小餐厅”游戏中，服务员豆豆为推销自己的新菜品(彩泥做的面条)这样说道：“请您品尝我们的菜品——水果味面条，这种面条很好吃，软软的吃起来像棉花糖，闻起来香香的有水果的味道，小客人们听了豆豆的介绍，都陆续坐了下来”，丁丁说：“请给我来一份苹果味的面条”，豆豆很有礼貌的回答：好的，你稍等。

请结合上述案例，分析角色游戏的特点，并结合日常实践《游戏前，游戏过程中，游戏后》等环节论述角色游戏的指导要点。

【答案要点】

(1)角色游戏又称想象性游戏，是指幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。根据案例分析角色游戏有以下特点：

①角色游戏要主题、角色、规则和动作等结构要素，因此构成了主题角色游戏。材料中是以“小小餐厅”为主题开展的角色游戏，游戏角色有服务员豆豆和顾客，游戏规则为餐厅推出新菜品，欢迎顾客品尝。角色动作和语言有进入餐厅，入座，并进行礼貌对话。

②角色游戏反应周围生活。“小小餐厅”的角色游戏正是社会生活中的真实表现，不是虚拟不存在的场景。

③角色游戏伴随着幼儿想象。材料中幼儿将彩泥当做各种菜品，模拟在餐厅吃饭的场景，进入餐厅-入座-点餐-进餐等，这需要幼儿具有丰富的想象力。

(2)角色游戏的指导要点

①游戏前的指导

（责任编辑：李明）